信息来源：本站原创 发布时间：2019-10-23
10月22日上午，校长张华国带领语文组所有老师深入课堂，积极参加听评课，并作重要引领、指导。
语文公开课
教研组长王彩霞出示公开课。课堂教学基于学情，围绕新闻专项展开。
王彩霞老师讲课
认真听课的学生
听课教师
第二节课，老师们在语文组办公室，深入开展教学研究。
教师集体讨论
其间，王老师说课并做课堂教学反思，其他老师围绕教学目标，对课堂的教与学进行点评。
与会教师积极发言
最后，张校长强调语文教学的重要性。指出语文教学要遵循学生认知规律，强调“举一反三”很重要，强调“讲了知识，要紧跟练习，要学会‘举三反一’”。张校长的讲评触及教育真谛，点燃了语文教师教育教学的火炬。相信在校长助推下，我校语文教育教学工作必将更上一个新台阶。
具体教学改进意见
利用问题清单，归纳出本节课所讲的重点，引出这节课的学习目标。看似简单的安排实际上作用比较大，学习目标让学生读，并告诉学生，这节课的学习目标就是围绕这三点。这样，就抓住了这节课的学习出发点。
围绕目标展开其他训练。学习目标和教学目标的展示也是青年教师在课堂上必须要去做的。公开课上，王老师由问题清单归纳出学习目标后，引出新闻的相关知识：引题、主题和副题。之后让学生及时记下，并紧跟上相关实例的强化训练，这便是课堂亮点。既讲了知识，又紧跟上练习，并且选题和实例对学生都有很强的吸引力。
典例的分析讲解以及后面的综合训练遵循了学生的认知规律：王老师引导学生解决第一个题目，先点拨引导，引着学生、点拨着学生找思路，手把手地教，然后放手让学生讨论完成后面几道习题，这就是举一隅而三隅反。教学上追求举一反三，这种方式很好，但如何去引导学生理解还需要老师下大功夫。
既要举一反三，更要“举三反一”，意即学生课后还需多多练习，不厌其烦，根据重点连续突破。
从课堂整个安排来说，问题导出，知识归纳总结，实例讲解，具体问题训练，学生讨论形成答案，特别是有一个强大环节，浓厚紧张的积极学习氛围，让课堂变活了，由老师的一言堂——老师与学生一对一的回答，变成了众人的参与，课堂气氛得到充分调动。
再一个强调是，课堂教学规范的重要性。王老师板书规范漂亮。语文老师的字就得漂亮，语言就得漂亮。
青年老师需要慢慢学习的地方还有课堂的语言点拨要规范。王老师对学生问题的点拨恰如其分，恰当其时。作为老师，点拨的分寸要把握好。有些青年教师的课堂在没有让学生思考的情况下，就直接点拨了，这样老师的思路，扰乱了学生的学习思路，让学生没有独立思考的时间；而时间一长，又会让学生丧失独立思考的能力。什么时间点拨，点拨到什么分寸，这就看一个老师的经验水平了。青年教师可以慢慢来，但要努力去学习。
另外，学会使用多媒体为教学服务，能够把学生的注意力一下子凝聚起来。我们使用它，不是为了体现多媒体本身的功用，而是为了辅助提升学生素养，让课堂教学增效提绩。
